“Hacer de la EDUCACIÓN
motor real del
CAMBIO SOCIAL”
FUNDAMENTACIÓN
La vida es cambio, la educación exige cambios y estamos en el momento –ahora o nunca- de entender, prever y gestionar las transformaciones urgentes y necesarias de un nuevo modelo educativo abierto, flexible, funcional, coherente, globalizador que integre lo cognitivo, lo emocional y lo social y que apunte decididamente a la autonomía de nuestros alumnos y profesores, el aprender para toda la vida de la vida y, sobretodo, sobre ellos mismos, para que a través de la colaboración/cooperación creemos un mundo mejor para todos. No se trata de parchear el currículo existente con algún sorprendente y original término que genere sorpresa, no se trata de sumar más y más a lo que hay para producir depresión, estrés e impotencia, no se trata de seguir esperando de la clase política alguna postura que olvide votos y busque eficacia, no se trata de seguir mareando la perdiz con tres comisiones y dieciséis subcomisiones que cambiarán lo necesario para que todo continúe igual respecto a la desmotivación generalizada, perdida del sentimiento de pertenencia, incapacidad de asumir compromisos, monotonía, aburrimiento, insatisfacción personal, abandonos… Ha llegado el momento de armarnos de creatividad, espíritu crítico, calidad, eficacia, sueños y construir lo bueno, lo necesario que haga de cada persona una persona capaz de mejorarse y mejorar el mundo desde su trabajo en los ámbitos personal, familiar, relacional, profesional y espiritual. Dejemos de pensar en lo que necesita aprender Pepito y centrémonos en Pepito y propongamos lo que le lleve a apreciar la vida, disfrutar la vida y amar la vida. Lo que hay qué hacer es claro, bailar al ritmo que nos marca la necesidad y que nos demanda la sociedad, el quién, nosotros los educadores, los que estamos en el aula a diario, el cómo responde a una formación que englobe valores, principios, habilidades, destrezas, conocimientos, creencias, el dónde, está claro que en la vida, el cuándo, es ahora, ya, el cuánto, lo conveniente, con generosidad, el por qué, porque ya está bien de oportunidades perdidas y el para qué, nos reclama respuesta holística encaminada al éxito y la felicidad, la felicidad del éxito. Durante siglos la tradición educativa mundial se olvidó, reiterada y sistemáticamente, de lo emocional ya que, consciente o inconscientemente, se consideraba lo emocional como algo perturbador para lo racional, la reflexión y el conocimiento seguramente inspirándose en el aserto medieval de que la emoción turba el juicio. Así, de un plumazo, se apartó de lo educativo temas tales como emociones, sentimientos, relaciones, convivencia y afectos. Hoy las cosas han cambiado radicalmente y la escuela ha abierto sus puertas de par en par a todo lo que alude al ámbito de lo emocional buscando en ello posibles soluciones a las grandes, graves y urgentes problemas presentes en el mundo educativo. Ha llegado el momento de que en educación se aplique lo que la ciencia ya sabe que funciona y lleva reclamando años para su incorporación en el quehacer educativo. ¿Y que es lo que funciona? Una educación basada en el ser, en el ser que educa, y en el ser que es educado. Si bien sabemos que estamos en pleno desarrollo de la cuarta revolución industrial, que ya está entre nosotros y que avanza a un ritmo vertiginoso cambiando la forma en al que nos relacionamos, trabajamos, vivimos y por supuesto, la forma en la que aprendemos. En estos tiempos de cambio, se torna necesario volver a la base, la educación más humana y centrada en la persona. Para ello centraremos el desarrollo de este postgrado con tres herramientas tremendamente poderosas para el trabajo del crecimiento personal y profesional que son los pilares fundamentales de este postgrado educativo, nos referimos a la inteligencia emocional, el coaching y la PNL (Programación Neurolingüística). SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL “La disposición emocional del alumno determina sus habilidad para aprender”. Platón. Es la ciencia del trato con nosotros mismos y el trato con los demás basados en el reconocimiento, aceptación y gestión de nuestras emociones y de las de los otros, de nuestros sentimiento y de los sentimientos de los demás y de nuestro estado de ánimo, así como el de los otros. Se podría aceptar sin demasiado compromiso, que el éxito en la escuela – obtención de rendimiento proporcionado a capacidades- se asienta sobre confianza, curiosidad, autocontrol, sentimiento de capacidad, relación con compañeros, eficacia en la comunicación y habilidad para cooperar y trabajar cooperativamente. Podríamos añadir muchos más y, todos, como estos, hundirían sus raíces en la inteligencia emocional. SOBRE EL COACHING EDUCATIVO “Acompañar es estar cerca, dispuesto a la escucha, con la calma que da la comprensión. A veces diciendo y las más, en silencio compartido”. Senador Pallero El coaching es un proceso de apoyo a las personas y equipos para ser lo mejor que pueden llegar a ser. Requiere sacar las fortalezas de las personas, apoyándoles a superar sus barreras personales y limitaciones para alcanzar el máximo rendimiento de sus capacidades, y facilitarles que funcionen con más efectividad como miembros de un equipo. El buen coaching educativo puede y debe llevar al individuo más allá de las limitaciones tanto del coachee (el alumno) como del propio coach (el profesor). El objetivo del coach es crear en el coachee una mentalidad de conciencia y responsabilidad, que le permitan ir más allá de sus limitaciones actuales, fortaleciendo su autoestima, independientemente de la meta propuesta. SOBRE LA PNL EDUCATIVA "El mejor regalo que puedes hacerle a un alumno es la calidad de tu atención" Metodología de autoconocimiento, comunicación y desarrollo personal, que estudia lo que funciona en educación, para modelar su excelencia y propiciar el cambio educativo de personas, grupos e instituciones. Estudia la excelencia en el ámbito educativo, modelando los mejores profesores, alumnos y centros. Robert Dilts define la PNL como “un modelo acerca de cómo trabaja nuestra mente, cómo esto afecta el lenguaje y cómo usar este conocimiento para programarnos a nosotros mismos en el sentido de lograr que nuestra vida y las cosas que hacemos nos resulten más fáciles y al mismo tiempo eficientes”. Por su parte, Judith DeLozier, estímulo constante la define como: “PNL es aquello que funciona”. La PNLE modela a los educadores que han obtenido éxito para, una vez encontradas sus “pautas de actuación excelente”, ponerlas al servicio de todos los educadores para que se transformen en ese educador, profesor que cada uno de nosotros quiso tener. - Carlos Pallero, Director del Posgrado
OBJETIVOS DEL POSGRADO
Este Posgrado tiene como objetivo general proporcionar una formación profesionalizadora en el ejercicio de la educación humana, emocional y acompañamiento educativo en los nuevos tiempos tecnológicos que estamos viviendo.
Busca capacitar a profesores, maestros, tutores y personal docente para desarrollar funcionalmente la misma, y que se vincula a las necesidades reales de los centros escolares derivadas de los cambios sociales emergentes, empleando nuevas herramientas educativas desde un enfoque basado en la neurodidáctica, gestión emocional y la aplicación del coaching en entornos escolares.
De forma más concreta buscamos:
1.- Aplicar las destrezas, herramientas, conocimientos y habilidades adquiridas para la implementación de programas de inteligencia emocional, procesos de coaching educativo y sesiones de PNL de forma efectiva en el aula.
2.-Desarrollar las habilidades de coaching educativo y las herramientas “ad hoc” que permitan despertar y capacitar el talento de los alumnos y trazar el itinerario de dónde se encuentran hasta donde quieren estar.
3.-Adquirir la capacidad de detectar y comprender casos de desempeño pobre en lo emocional y aprender a gestionar las propias emociones y las de los demás.
4.- Adquirir una base formativa suficiente y que desarrollen habilidades que les permitan continuar desarrollándose como profesionales de la educación, de forma autónoma y responsable.
5.- Fomentar la expresión natural de emociones y sentimientos de todos los agentes educativos de una forma abierta y sin ánimo de culpabilizar, ni criticar, ni ahogar.
6.- Desarrollar el liderazgo en personas y grupos para maximizar objetivos individuales y grupales.
7.-Desarrollar una planificación y ejecución de estrategias, modelos, procesos y herramientas de acompañamiento que resulten alineadas con las metodologías activas e inductivas.
8.- Fomentar aprendizajes personalizados para la diversidad educativa teniendo en cuenta los principales sistemas representacionales de los alumnos.
9.- Desarrollar habilidades efectivas de comunicación a través de presentaciones eficaces y programas de oratoria y locución.
10.- Estimular el crecimiento personal y profesional de compañeros, alumnos y agentes educativos.
¿CÓMO Y A QUIÉN VA DIRIGIDO?
FORMATO
Semipresencial
El alumno debe asistir un fin de semana al mes durante la duración del Posgrado, en jornada de viernes tarde (17:30 a 20:30 h.) y sábado (08.30 a 14:30 h.) a la sedes estipuladas, y compaginarlo con trabajos y dinámicas online en la plataforma confeccionada al efecto.
Online
El alumno cursa todas las materias en la plataforma virtual de la Fundación. Hay diversas actividades, webinars, evaluaciones con las herramientas más actuales para la formación virtual.
DURACIÓN
Apertura en Octubre 2021 y finalización en Junio 2023.
Lectura de TFP en Julio 2023
NÚM. DE ALUMNOS
Cada sede albergará un máximo de 30 alumnos
DIRIGIDO A
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Docentes y futuros docentes de cualquier etapa educativa
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Coordinadores de departamentos de orientación escolar
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Tutores y Orientadores Escolares
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Coordinadores y componentes de equipos de I+D de centros escolares
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Directores pedagógicos de centros escolares
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Consultores educativos de entorno educativo no universitario
SEDES
España
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Madrid
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Palma de Mallorca
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Ibiza
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Alicante
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Córdoba
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Barcelona
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Ciudad de México
México
Dominicana
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Santo Domingo